为了进一步提高学生的文明素质，培养学生良好的行为习惯，净化学生心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校已经把文明礼仪教育纳入德育的重要议程。学生的文明礼貌？一系列教育活动。我们班的工作总结如下:
第一，宣讲礼仪，提高意识。
积极开展礼仪读书学习活动，礼仪的养成需要学习，不学习，礼仪规范无从谈起。为此，我们班创建了。人人都说话，人人都重视礼仪？浓厚氛围，在班里大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间组织学生学习《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用黑板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等方式让学生掌握一般礼仪做法，使礼仪知识深入学生心中。为了让文明礼仪之风吹遍校园，我要求学生每天在学校背诵关于文明礼仪的三字经。读三字经是学生最喜欢的活动。我们充分利用这种形式，创作学生平时应该说的、做的礼貌用语和礼仪行为的朗朗上口的三字经，组织学生背诵。
第二，循序渐进地开展活动。
(1)为了把文明礼仪教育具体化，我还利用班会时间给学生讲课？小学生文明礼仪规范？教育的目的是让学生在学习和生活中学会讲文明，用文明为构建和谐社会做贡献。教育内容如下:
1，称呼礼仪
(1)对父母、长辈不要直呼其名，更不要用不礼貌的词语，要准确称呼，如:父亲、祖母、老师、叔叔等。
(2)不要给别人起外号。
2.行走礼仪
(1)走路时要抬头挺胸，直视前方，自然摆动肩膀和手臂，步伐适中，切忌八字脚、摇摆、扭腰。
(2)上楼下楼，穿过走廊往右拐。进出教室、办公室、会议场所等。按照指定的路线。不拥挤，在不影响他人的情况下，轻手轻脚进出各个功能室。
(3)熟人打招呼，互致问候，不能视而不见；如果你需要说话，你应该靠在路边或者角落里说话。你不应该站在路中间或拥挤的地方。
(4)行人相互避让，主动给老人、残疾人和有需要的人让路。
(5)向别人问路，先用礼貌的语言打招呼，如？对不起，我能打扰你吗？、?打扰一下。等等，问路应该选择合适的名字，比如？爷爷？、?阿姨？、?大叔？等等，然后问路；听完回答，你一定要说:？谢谢大家！？
如果你被陌生人问路，你应该认真仔细地回答。如果你不知道，你应该说:？对不起，我不知道。请问别人。"
(2)执行？文明游戏是课间？活动。要求学生在大课间同学之间有有益的、有趣的、有序的活动，不打架、不骂人，互相团结、友好、包容，让大家在游戏中做到礼貌、文明。
(3)执行？我身边的不文明行为？调查和宣传活动。礼仪在于自知。为了全面了解礼仪知识，我们开展了文明礼仪自查，要求全班同学从校园、家里、公共场所查找身边的不文明行为，然后通过主题班会开展批评与自我批评。说说这些现象的危害性，让学生明白？不做是因为小善，不做是因为小恶？道理，然后向学生普及文明礼仪常识。该活动开展以来，班内不文明行为明显减少，学生自律性增强，文明素质提高。
(4)执行？文明礼貌陪伴我？主题教育系列活动礼仪重在实践。为了让学生真正实践礼仪，我们班开展了。文明礼貌陪伴我？主题教育系列活动，比如？与文明作文大赛并肩同行？文明礼貌陪伴我？黑板设计比赛？在校园里找中美？调查活动，？文明游戏是课间？活动和？文明礼貌？主题团队会等的。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到热爱班级和学校，循序渐进，由点及面开展行为养成教育。通过这些多样、丰富、有针对性的学习实践活动，学生的自主性和自觉性得到充分培养，文明言行进一步规范。全班对文明礼仪知识有全面深刻的理解，并能潜移默化地内化为日常行为习惯。全班同学总能沉浸在浓郁的文明、礼貌、热情、包容、谦让、诚实守信的和谐氛围中。
(5)为了宣传活动，我们班每周都会评选文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我们每周都要进行一次文明礼仪行为的专项评比，小干部对每个小组成员的文明礼仪进行检查评比。这次评比让学生充分体验到文明礼貌不仅给别人带来美德，也让自己和集体感到荣誉和自豪。学生中的礼仪氛围越来越浓。
第三，师德以身作则，感染学生。
教师的文明礼貌最重要的是体现在他们的行动上。为了让学生真正记住所学的文明礼仪知识，并付诸于自己的行动。平日里，我们老师见面礼貌问候，互相帮助；上课和校园不要扔一点垃圾，看到地上有一点杂物就弯腰捡起来。这一切都让学生从老师的行为中得到深刻的教育。在老师们的带动下，学生们的主人翁意识、团结意识和助人意识变得更强了。很多学生和老师一样，用自己的行动践行文明礼貌。
文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐渐形成良好的文明礼貌习惯。老师对学生反复出现的现象总是充满信心，反复抓，反复抓，扎实坚持。坚持正面教育，注重以身作则，让礼仪榜样影响和带动他们。平时要多注意跟踪，随时发现举止突出的同学，及时肯定。但是小学生的文明礼仪教育是一项长期的工作，不是结束，而是开始。我们班一定要认真总结经验，改正缺点，努力使文明礼仪教育成为一项常规工作，让文明之风永远留在班级，留在校园。
？文明礼仪工作总结2
？日常观察下来，孩子们的习惯让我很头疼。不知道排队干什么，吃饭像什么？大闹天宫？饭菜摆满了一桌子？飞行？饭后不知道怎么送碗，饭后还是跑来跑去尖叫。上课吃零食，玩手帕。可以说，很少有孩子在课堂上听老师讲课。后来才知道，这些孩子的爸爸妈妈很多都不在身边，一直由爷爷奶奶照顾。大家都知道大部分爷爷奶奶都是惯着孩子的，为所欲为，所以很多孩子都养成了坏习惯。上学期我们试着教孩子们一些基本的礼仪知识，发现他们的品行真的好了很多。幼儿园的礼仪教育是这学期的必修课。所以，在开学期间，根据孩子各个阶段的年龄特点，我制定了？礼仪教育？计划，将对儿童的礼仪教育总结如下:
1.渗透教学，丰富礼仪认知。
教育学认为，德育与智育的融合互动是课堂教学的规律，德育与智育密切相关，相互促进。所以我们注重把礼仪教育渗透到各个学科的教学中，让孩子时刻受到良好行为习惯的熏陶。比如组织“谁做对了”的语言活动时，我先让孩子观察图片。你说什么？哪个是对的？、?怎么了?然后让孩子说说？为什么？、?我该怎么办？通过讨论和争论，孩子们明白了在公共场所应该做什么，丰富了公共场所的礼仪知识。然后通过欣赏歌曲，让孩子知道自己不小心做了对不起别人的事。他们应该说什么？打扰一下。请求原谅。可见，有计划地安排科学合理的教学活动，在活动中渗透礼仪教育，可以让孩子学到一点知识，明白一点道理，养成良好的礼仪行为。
2.开展实践活动，将礼仪素质内化。
教育家蔡元培认为:道德不是靠背几句格言警句就能做到的，而是要落到实处。随时随地，抱着实验的态度。？礼仪教育不是简单的知识教育，它具有非常鲜明的可操作性和实践性。如果礼仪规范只是作为常识传授，光说不练？，是不可行的，只有经过实际训练，礼仪教育才能收到更好的效果。如何培养孩子良好的举止？好吗？到达？爱情？，又靠什么？爱情？到达？知道吗？在知行合一的过程中，要注意给孩子提供实践的机会，让孩子在实践中认识到礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。所以我们可以安排适当的任务给他们做，或者创造一定的情境给孩子练习，让他们在练习中体验乐趣，加深印象。
(1)游戏活动
在区域角，孩子们通过扮演不同的角色，在轻松愉快的氛围中练习使用礼貌语言，学习不同场合和角色的礼仪行为。如果一个孩子在那里呢？泡泡超市？在中学，我学会了招待客人的礼仪；
(2)任务活动。
提前设置任务让孩子完成，让孩子的礼仪行为得到训练。比如送孩子去别的老师那里拿教学玩具，去接待室从爷爷那里拿活动室的钥匙等等。通过在这些活动中的反复练习，可以使幼儿的礼仪行为在真实情境中得到统一。从这个活动中不难看出，要把一种仪式行为变成孩子的内在品质，光靠说教是不够的。礼仪教育只有通过实践训练才能收到更好的效果。
3、家庭互动教育，培养孩子文明礼貌的良好行为习惯。
家庭教育是学校教育的基础。它们相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。因此，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与幼儿的文明礼仪教育。因此，教师应该与家长保持经常联系。一方面，他们应该了解孩子在家庭中的活动和表现。另一方面，教师要向家长介绍孩子在园内的学习和表演情况，以便采取有效的教育措施。同时，要充分发挥家庭教育园的作用，向家长宣传科学的教育方法，让家长了解和掌握幼儿园行为习惯的具体内容和不同阶段的不同要求，督促家长按照幼儿园的教育要求在家中对孩子进行道德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家中得到巩固和发展，让孩子形成良好的行为习惯。
4.儿童礼仪教育的成就。
因为我们选择贴近孩子生活的教育内容，我们能做什么？起点低？、?内容浅薄？、?细措施？、?直播？直播？将礼仪教育融入到孩子的日常生活中，孩子的礼仪行为有了明显的进步。
(1)基本礼仪:gfd能正确，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣服等良好的个人卫生习惯；
(2)交际礼仪:我待人接物大方有礼。我已经初步学会了站在别人的角度考虑问题，学会了讨论，懂得了谦虚，学会了交际和用餐中的一些礼仪要求；
(3)幼儿园礼仪:我会主动和老师、同伴打招呼、道别；知道饭前便后要洗手；懂得等待，在活动中谦逊；学会了倾听，不随便打断别人的谈话；
(4)公共场所礼仪:可以维护环境卫生，不乱丢垃圾，物归原主。
此外，我们欣喜地发现，礼仪行为不仅逐渐成为孩子的内在需求，而且对改变父母的行为也有积极的影响。
？文明礼仪工作总结3
？-20-20年中学老师:-本学年，我教的课程是《礼仪规范课程》。面对新的任务和新课程，我仍然坚持通过创新和边学边教来寻求发展。进一步认识到中学德育和礼仪课程的重要性。过去的一学年，在学校的正确引导下，工作有了新的变化，但也有很多不足。作品中有很多感触。个人教学工作总结如下:
第一，以身作则，树立榜样
榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说？老师让学生成为什么样的人，他就应该是这样的人。？礼仪老师在学生心目中的地位首先是示范性的，作为礼仪老师，如果一开始教不好礼仪课，就会失败。在众多老师中，学生最关心礼仪老师的一举一动。所以礼仪老师一定要以身作则。我们礼仪老师的一言一行，穿戴衣帽，关系到学生良好习惯的培养，关系到学生人格的塑造。
二，明确要求，集体教育
要求学生具体、明确、详细的文明礼仪套路，是每个学生都熟知的。打好基础，形成氛围，示范，教表演，让学生知道怎么做。第一，给学生提出明确、具体、详细的文明礼仪套路，让每个学生心中有数。
从一开始就重视礼仪训练，打好基础，对学生进行礼仪教育。有必要让学生明白吗？原因？又训练了？乐器？学用结合，重在实践。做示范，教表演，让学生知道怎么做。让学生形成正确的行动模式，逐渐养成良好的习惯。语言方面，从说得好？你好，请问，谢谢？这三句话是起点，学生补充的？对不起，没关系，再见？并结合日常生活讨论了这些礼貌用语的用法。在良好习惯的培养上，老师正面引导，学生举反例说明没有良好习惯的危害，让学生对。好习惯会让你受益终生？这句话加深了认识和理解。
第三，持之以恒，坚持到底
文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐渐形成良好的文明礼貌习惯。学生有复读是正常的。要对学生充满信心，抓重复，反复抓，脚踏实地，持之以恒。每当学生离开学校时，我都提醒他们见到老师时要问好。如果老师从你身边走过，和老师打招呼是很自然的。现在我们班的学生已经养成了良好的礼仪习惯。无论是在楼道里，上学路上，还是在校园外，看到老师都能主动打招呼，提高了他们文明礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注重树立榜样，让礼仪榜样影响和带动他们。平时也跟进，随时发现举止突出的同学，及时肯定。
学生的礼仪表现是重复的。学生具有可塑性，具有善于模仿和从众的心理特点，加强礼仪训练更容易取得成效。然而，由于家庭、社会和环境的影响，学生的礼仪表现具有良好时差的重复性特征。有的同学明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地执行或者始终如一地坚持；而且常规训练的放松，社会环境的负面影响，也会让学生的礼仪表现出现反复。这是正常现象。不要气馁。要对学生充满信心，反复抓，反复抓，脚踏实地，持之以恒。我们经常提醒学生见到老师和客人要主动打招呼；如果老师从你身边走过，和老师打招呼是很自然的。现在我们学校的学生已经养成了良好的礼貌。无论在哪里遇到客人，老师都能主动打招呼或者鞠躬行礼，提高了他们文明礼貌的自觉性和主动性。
总之，光靠老师和学校教育是不够的，还需要家长和社会共同完成，才能达到满意的效果。