3岁儿童
变现：
一开始就赋予意义地画； 向作为人的“表现”的画的转变期；要领：
还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃； ? 听听孩子用许多的圆和线画的内容；合适的绘画工具：
用一种颜色就可以了； 蜡笔的颜色必要太多，买6-7种颜色或12色一套的，最多给他3种； ? 还可以用彩色笔、签字笔、铅笔、圆珠笔等； ? 采用图画本或是记笔记的纸家长指南：
1． 这一时期，孩子画的东西所代表的意义到最后都不会改变，因为他在动手画以前，就已经给要画的东西定
好了意义。
2． 以极其象征性的线条把现实事物画出来，是3-4岁的孩子的画最明显的一个特征； 3． 孩子常常画长着鼻子、眼睛、笑咪咪的太阳的画，这种把不是人当作人来表现的画法，叫做“拟人化表现”，
这是3岁以后的幼儿绘画的一大特征；
4岁儿童
表现：
终于会画形状了； 这是凭想象画画的开始； 画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人； ? 就同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西；要领：
合适的绘画工具：
如果孩子想用几种颜色，可以控制在6种颜色以内； 除细签字笔外，还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等；家长指南：
1． 当孩子的生活体验增多，朋友增多，能尽情地玩以后，他的画也能自然地发展； 2． 要注意多听孩子叙述他的画
看孩子的画时，不要只看形状，还要认真地听孩子讲；5岁儿童
表现 ：
不是把经历过的事情原封不动地画出来，而是只把感兴趣的如实画出； ? 开始有了把事物程度化的“基础线”； ? 能把听到的事所留下的印象画出来；要领：
不要说他的形状画得丑； 要多听听他用画所表现的关系；合适的绘画工具：
这是喜欢分别用颜色涂抹的时期，请给孩子12色一套的绘画用具或蜡笔； ? 如果孩子喜欢用一种颜色，也可以的； 这个时期宜选用蜡质多、较硬的蜡笔，而不宜用粉蜡笔；家长指南：
1．2-5岁半以前，只需问一问“这是什么”就行了，但这一时期，就应问“谁？在什么地方？正在做什么”
等。为了让孩子能画出有许多内容的画，就要努力设法使孩子的生活丰富些；
2． 仿游戏可以培养画像能力，人的医生中，没有一个时期比这个时期的幻想能力更发达的了； 3． “所谓教，就是***同谈未来”，未来并非单纯的空想，但是，没有空想的能力，就不能超越现实，也就不
能培养出期望于未来坚强生存的能力；
4． 对5岁的儿童，就是通过这种如玩摹仿游戏一样的画来培养凭幻想以扩大理想的重要能力；
5． 能把从故事中得来的印象画成画，也是5岁儿童的特征。要培养其画画，更重要的是先要把孩子培养成想
象力丰富的孩子。而要使孩子想象力丰富，就得多给孩子讲些民间传说和故事；
6． 孩子是由实际的知识把想象加以发展，逐步扩大空想的。画的内容及其表现范围，也是由所看的、所记得
的事情而逐步扩大的；
7． 母亲让孩子只画眼睛所看得见的事实，实际上是扼杀了他的想象力。现在是追求想象中所认为的那种真实
的时期，应当表扬孩子凭想象画出的画；
6岁儿童
表现：
掌握了基底线的使用方法使事物秩序化； 能够做把世界抽象化的游戏；要领：
绝对不要对孩子的作品做好或坏的评价； ? 要多注意与孩子对话，对他的画问问：“谁，在什么地方？做什么？”等； ? 不要总开着电视让他看； 让他从快乐的生活为主题来画； 给他讲绘画书，讲民间故事和自己记忆中的故事，有时，让他画一画讲故事的画；合适的绘画工具：
家长指南：
1．在4岁半-5岁期间，孩子处于知性现实注意的第一阶段，因此，他总是把物品象商品目录那样凌乱地罗列着画。智力发育早一点的孩子，在5岁半以后，就能先画一条基底线，然后画出按二维并列表现的有序的画。（透视法）