材料构成中如何坚持多角度原则

具体来说，材料作文的考查有五个步骤(主要是议论文方面)。首先，阅读材料。材料写作的基础是材料，一定要认真研究材料，准确把握内涵和中心。由于给出的材料类型不同，把握材料中心的依据和方法也不同。如果素材是单一类型(一个素材)，可以根据主要人物和中心事件来把握中心。例句(1):“赵国有一个人牵着一匹马到市场上卖了三天，但是没有人问津。他找到伯乐，让伯乐把他的马绕了三圈，然后离开。走的时候回头看马三次。如果伯乐这样做，他会付给伯乐一天的工资。伯乐照着赵人说的做了，马很快就卖出去了，马的价格涨了十倍。”文章中的人物有卖马人、伯乐、买马人(未指明)，但主角是卖马人。中心事件是卖马人向伯乐求助，把一匹劣马卖了个好价钱。基于此，可以确定材料的中心是谴责那些不择手段欺骗他人谋取私利的人。有些材料属于正反对比型，要从正反两方面总结；而中心往往集中在正面材料上，反面材料只起到对比和衬托的作用。例(2):“一个和尚挑水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”三个和尚因为不团结，齐心，没有水吃；三个臭皮匠能打诸葛亮，是因为齐新齐心协力。相比之下，中心就显而易见了:齐心协力才能把事情做好。如果只从正面材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然是瞎子摸象。第三种材料是正枚举。在分析这类材料时，要找到所列举的人、事、物的相似之处，并据此确定中心。例(3):“蚕吃桑叶，吐的是丝，不是桑；蜜蜂采花，他们酿造蜂蜜，但不是花。学习也是如此。”这里列举的两种东西* * *吸收、消化、创新都差不多；参考最后一句话，材料的中心应该是“在学习中，只有广泛地获取知识，理解才能学到东西，才能创新。”第四类材料是负面列举，例(4):“千里之堤，溃于蚁穴。”“一失足成千古恨。”这两个成语的相似之处，从反面揭示了“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应该是:不注意纠正小毛病，就会犯大错误，造成大损失。此外，值得注意的是寓言式材料。例(5):1995年高考作文给出的材料是一个寓言故事《评鸟》。这种风格的中心不容易让学生抓住；再加上角色众多，很容易因为中心的不确定性而出现偏差。首先要认识到，这个寓言是鸟对人的比喻，明明是在描述鸟，其实是在描述人。其次，要搞清楚评论的两面性，明确轻重缓急。如果你列出文章中的评论顺序，你会发现一个奇怪的评论圈，从麻雀评论燕子开始，到麻雀被老鹰评论结束。鸟类既是评论家也是批评家。但纵观文本，表现的主体是批评家。第三，要明确评论的内容。乍一看，鸟互相指责对方的缺点，但细究起来，这些都不能算作缺点，只能称之为生活习惯或生理特征，有的甚至可以说是优点。很多鸟之所以用这些并不算缺点的“缺点”作为指责和指责对方的借口，颇有点“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸”的味道。其实是嫉妒在作怪，而不是看问题看不全面。以上三点说明，这则寓言的启示是，我们不应该因为嫉妒别人的长处而去攻击对方，而应该正确对待别人。只有抓住这一点，才能避免一些观念上的偏差。当然，高考作文题中给出的材料种类不止以上几种。这里我们只是对书面材料略加分类，以此来说明理解材料、把握中心的一些依据和方法。第二，找角度。在理解材料、把握中心的基础上，引导学生充分利用发散思维方式，拓宽思维，尽可能多的寻找角度。苏轼诗中说:“横看，岭侧成峰，远近不同。”同样的素材，由于理解的角度不同，感受也不同。所以，多找角度，也就是找出材料的多面意义。为什么需要找更多的角度？高考作文题一般都有“自己选角度”的要求。如果没有找到更多的角度，就没有必要“选择”；很难保证对物质中心和概念理解的准确性和恰当性。一般来说，可以从素材中涉及的人、事、事入手，寻找立意的角度。至于合适不合适，尽量多找。比如上面的(1)，我们可以从卖马者的角度来打击损害他人利益的不法行为；也可以从伯乐的角度批评名人低人一等。