办公室里常常学生不断。不是我的学生找我，我一般不关注。今天上午课间操的时候，我静静地坐在自己的位置上批改作业。这时候，突然听到后面一位老师和一个学生大声嚷嚷。然后这个学生就怒气冲冲地夺门而出。出门的时候还没有忘记返回头朝办公室里大声吼道：“我X你妈。”听到这句话，我心里很震惊。这就是我们张狂的学生。一幅天不怕，地不怕的样子。我没有时间详细了解究竟是怎么样的过程。只是听说，下午他的爸爸来到了学校里，和老师交流，他爸爸把他叫到办公室里，给老师道歉，没有想到他不肯道歉，再一次怒气冲冲的走了，他爸爸追出去，在教室外面的楼道里追着要打他，被其他老师挡住了。再回想起今天早上另外一个老师和他的学生的对话。师：“你抄数学作业，我收了，我做错了吗？你竟然在教室里那么大声和我嚷嚷。"生：“不想做。”学生在说话的时候，语气既不恭敬，还翻着白眼，一幅满不在乎的样子。这时候，老师终于忍不住了，使劲拍了桌子，大声吼道：“你做错了，还那么有道理！“这个学生终于站好了，眼睛里有了一丝恐惧。低下了头。以上两个案例都说明，对于某些学生来说，如果老师一味地不带威慑力的劝说他们，教育他们实际上是没有任何效果的。他们只有看到威严，才会低下头。如果在他们受教育的时候，没有经受过来自师长方面的严厉教育的话，进入社会，或许更加肆无忌惮。曾经有人说过，人需要有所畏惧。西游记里唐僧一味的劝说孙悟空，不要杀生，但是，可笑的是，一路九九八十一难，唐僧没有一次劝服妖怪的。而只有见到法力无边的孙悟空，或者观音、如来，才乖乖的驯服。其实也是“怕”字。老师如何树立威信很多老师一进教室就拉着脸，摆着一副威严的面孔，让人望而生畏。而有的老师脸上始终挂着笑脸，学生对他却是大心理的无限的尊重。作为一名普通老师需要建立自己的威信，我们都知道有实力才会有魅力，同样个人魅力无疑将影响到一个人威信的确立。做人应该做到博学而谦逊，果敢而不拔息，亲切而不媚俗。班级管理中只有先树立好自己的威信，才是一切工作的先决条件。在十几年的教学中，也掌握了一些树立威信的办法。认真听，认真记。这句话好像是给学生用的，在课堂上学生必须认真听，认真记，这才能读好书。但是在班级管理中，自己和学生接触的时候，需要做到这一点。无论何时何地，都要悉心倾听学生的声音，尤其是建设性的意见和问题一定要随时记下来，这样会让学生感觉到你对他的尊重和肯定。比如在安排班干部的时候，班主任必须以整个班的大局为重，并要兼顾没过学生的个人专长，为学生安排合适的岗位。展示强势执行的决心。班级管理，制定各种规矩是必然要做到事情，但是不同的是，有的新规矩很快就成为一纸空文，班主任或许会威风扫地。也有的新规矩很快便深入人心，成为真正的标准。班主任在制定制度的时候，必须做出奖惩办法，并照例要求“立即执行”。有的老师在制定制度的时候，故意自己先违反规定，然后马上公开自己的这一“错误”做出来惩罚。班主任以自己的牺牲，做出来以儆效尤、前车之鉴的效果。站在学生的角度坚持原则。树立威信并不是让人惧怕，而是让人自觉信服。同样的批评，对于不同的人，会有不同的效果。因此，了解每个学生的性格，让学生觉得你是理解他们的朋友式的老师，自然会让你的管理力事半功倍。对于学生，应该始终贯彻着既严格，又温情的领导态度。比如：当学生发生严重错误时，一定要根据规章，但之前一定会第一时间找学生进行深谈。在交谈中，更多是站在学生的立场上，为他考虑和帮助他解决问题，而非一味批评，并且要始终贯彻“对事不对人“的原则。 王老师您好！ 我现在刚刚当上一名初中英语老师，遇到了一些问题，很想向您请教。想问您如何树立威信，不凶的老师也能让学生乖乖听自己的话吗？刚开始学生蛮喜欢我，很想和我亲近，老是中午在我办公室门口看我在干嘛。后来我听老老师说这样不行，没有威信。于是我试着在课堂上凶起来。结果是凶也不是很管用，我天生一副娃娃脸，凶不起来。我之所以去尝试凶些，就是想靠老老师说的那样树立威信。那我现在困惑的是，对学生和蔼可亲，也能树立威信吗？也会让学生在课堂上遵守纪律，课下按我要求去做吗？如果可以，可以用些什么方法呢？谢谢您的帮助！ 汪斌 汪斌老师： 您好！ 读到你的来信的时候，我的记忆在一瞬间把我带回到了25年前。那一年，19岁的我个子矮小，一张娃娃脸。面对那些只比我小6、7岁的小学高年级学生，特别是那些比我还高出一人头的顽劣男孩子，我束手无策。因为我也犯了一个“致命的错误”，对学生们太温和。那些老教师们毫不客气地指出：“你对他们太客气了！你得凶一点，厉害一点，这样他们才会怕你！别让他们有事没事来找你。你对他们笑，怎么可能有威信！”说实话，虽然我很佩服老教师们在课堂上的淡定从容，佩服他们只要往教室门口一站，脸一沉，教室里就鸦雀无声，但对他们的忠告我始终是不以为然的。我不相信，老师是拿来让学生怕的，老师不应该让学生亲近，一个不凶的老师就一定不会有威信。我相信我的错误不是因为对学生不凶，不是因为我对学生温和，而是因为我不知道如何正确地运用我的温和。 在后来的很长一段时间，我继续坚持着自己“不当一个凶恶老师”的立场，继续对学生微笑。虽然吃了很多苦头，还常常被学生气得偷偷掉眼泪，但是在一次次的挫败中，稚嫩慢慢蜕去，点子越来越多，心胸越来越开阔。现在，我依然是个不凶恶的老师，而这丝毫不影响我的威信和教学的效率。 所以，我想告诉你的是：你目前的处境没什么了不起的，很多年轻老师都曾经遇到过，每个教师都要经历成长的过程，你不用太着急。 关于威信，我发现，从初入教坛的理想化，亲近学生，爱护学生，到经过长期辛苦工作的打磨后失去耐心，采用简单粗暴的方式解决教育问题，这仿佛是一条常规的路。对学生凶，甚至用一些体罚的手段，的确常常能起到立竿见影的效果，学生的确很“听话”，而内心并非能真正的尊重和信赖老师。教育是关乎生命成长的事业，我们的责任不是用所谓有效的模式去压榨、铸造出一个个规矩的生命，而是引领生命向健康的方向成长。古语有云：亲其师则信其道。不允许学生亲近，不对学生微笑，树立的不是威信，而是在师生心灵之间筑了一道无法逾越的鸿沟。何为威信？从字面上解释，威信是指名望和信誉。古往今来，试问有谁的名望和信誉的树立靠的是“威吓”和“凶恶”？真正能打动学生、影响学生的是人格的魅力，是教师用自己的言行获得学生发自内心的尊重和信任。如何树立教师在学生心中的威信，让学生遵守纪律、乐意听从老师的教导？对于年轻老师来说，我认为可以从这几方面来努力：1、提高专业修养，加强知识储备回忆我们自己的学生时代，是不是都特别喜欢那些知识特别渊博的老师？课堂上，不仅能把课上得生动活泼，而且视野开阔、旁征博引，专业领域以外的东西也能信手拈来。有一句玩笑话说：要想留念老公的心，先留住他的胃。受这句话的启发，我也想到一句：要想留住学生的心，先要把课上好。当你把课上得有滋有味的时候，还愁吸引不住学生的注意力吗？还愁学生不喜欢你吗？一个能够吸引学生，让学生喜欢的老师，还愁学生不愿意听从你的教导吗？“吸引”和“喜欢”恰恰是威信树立的良好开端。2、注意自身言行，树立人格威信著名的苏联教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师所引起学生注意的言语和举动，将直接影响学生的学习或做人。因此，教师的威信除了建立在教学业务工作外，更重要的是教师的人格品德能被学生所推崇和敬仰。如果说教师的业务威信是影响学生听课的显性因素的话，那么教师的人格威信就是影响学生听课的隐性因素，也由此更为重要，更为被人们所忽视。作为一个年轻教师，你有你自己的优势。你身上洋溢出来的青春活力，你对工作的认真态度，你强烈的工作责任心，以及你对学生发自内心的爱护，都会影响他们、感染他们。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”3、善于学习借鉴，乐于琢磨点子教育教学中的问题，从宏观上说有两大类，一类是学生群体中普遍存在的***性问题，一类是涉及到具体学生的特殊个例。解决这些问题的途径也有两个，一是多读读教育名家的教育论著，也可以读读一线老师撰写的相关文章和专著，学习借鉴他人的成功经验和理论，另外也要善于琢磨，根据自己的具体情况想出一些好的点子，并及时进行总结和反思，在实践中不断提高自己处理教育教学问题的能力。最后我要说的是，教育是慢的艺术，教师的成长也是慢的艺术。不要指望学生在一夜间都变成你眼中的好学生，不要指望拿来一个策略就可以让教育的问题迎刃而解。在面对了一个个教育问题之后，在用自己的真情和智慧解决了一个个教育问题之后，学生就会进步，你也就会成长。一定要有这样的信心！ 你的朋友：王文芳